为强化新教师教学基本功，落实课堂教学规范，我校于3月26日至4月11日开展了新教师汇报课展示活动。活动涵盖教学设计、课堂实施及反思改进三大环节。学校成立党总支书记沈方梅和副书记、校长陆飞军领衔的新教师汇报课评审组，评委们全程参与新教师汇报课的听评课，并依据学校的课堂教学评价标准完成教学评估。
语文王逍老师《记念刘和珍君》
本节课通过矛盾词分析与场景还原激发学生探究兴趣。任务驱动下，学生借助表格梳理刘和珍事迹与品质，结合阶梯式追问逐步挖掘鲁迅“冷笔热血”的情感内核。课堂注重“文道统一”，通过历史背景补充与角色代入，引导学生从个体悲剧升华至家国情怀，深刻体会鲁迅对反动政府的悲愤批判。
反思与感悟：初次试课因语速过快、板书缺失导致逻辑松散，调整后通过双色板书与节奏把控强化课堂结构。磨课中我学会了灵活应对生成性问题，并优化追问链设计，提升学生思辨深度。同时，意识到情感共鸣需与文本分析并重，以克制的语言传递沉痛氛围，增强课堂感染力，引导学生从反讽语句中感知鲁迅的愤怒。
英语郑圆圆老师Unit 2 Reading A People’s Artist
本语篇的内容是一篇关于齐白石的人物传记，采用任务型教学法。在读前，读中以及读后环节，通过问题串，实现理解的递进，帮助学生在阅读过程中解决如下问题：如何找出文章结构、如何理解主题、如何解析深层含义。
反思与感悟：本次教学在文体分析和文化意识培养上取得了预期效果，但在文本深度解读的脚手架搭建设计上仍需改进。未来教学中，将更注重“以问促思”和“以评促学”，通过链式问题推动文本挖掘的纵深发展。
物理冯春萤老师《功》
本节课以秋游情境为线索，围绕“功”的深化学习展开，通过分析游乐项目中的重力做功、阻力做功及总功计算，巧妙融合微元法与F-x图像求功等核心内容。亮点在于将DIS实验系统引入课堂，直观展示变力做功的图像化分析；结合小组讨论与生活实例，如蹦极、大摆锤等，激发学生兴趣，培养科学思维。通过对比重力做功的路径无关性与阻力做功的路径相关性，强化能量观念，引导学生从实际情境中抽象物理模型，提升问题解决能力。
反思与感悟：在教学中，我深刻体会到情境化设计与技术融合的重要性。通过秋游案例，学生从被动接受转为主动探究，抽象概念具象化效果显著。使用DIS系统时，实验数据可视化增强了学生的理解，但也需提前熟悉设备操作以避免课堂卡顿。此外，小组讨论中部分学生参与度不足的问题，让我意识到差异化引导的必要性。此次实践让我在课堂设计、技术应用与互动管理上均有成长，未来将更注重分层任务设计，兼顾不同学习需求。
生物张雨萱老师《DNA的结构》
本节课通过哪吒1里面开宝莲的经典片段为情境导入教学，有助于激发学生的学习兴趣，通过分析科学家构建DNA双螺旋结构模型的探究历程、小组合作搭建DNA双螺旋结构模型等活动，使学生掌握DNA的结构要点，并感悟严谨踏实、孜孜不倦的科学精神，最后以“DNA指纹鉴定技术”为案例总结课堂，强调DNA的结构特性在实际生活中的应用。
反思与感悟：本节课通过多元教学策略，基本实现了课标要求，但在抽象概念具象化、学生个体差异应对上仍需优化，后续可结合STEM教学理念，将DNA结构知识与数学、艺术等结合，进一步提升学生的生物学核心素养。
政治贾晓玉老师《全过程人民民主》
本节课以青浦凤溪社区改造为生动实例，构建议题式探究课堂。从“最广泛、最真实、最管用”三维度出发，巧用模拟活动、小组探讨与案例比对，全方位展现全过程人民民主。真实案例“说话”，角色扮演添彩，作业对接日常，激发学生深度探索热情。
感悟：备课过程中我成长颇丰。初版案例细节多，经打磨“瘦身”，聚焦主线；还以任务驱动取代传统讲授，让学生从“旁观者”变身“参与者”；同时巧用可视化素材，把控讨论节奏，平衡深度，引导学生深入理解全过程人民民主。
历史谢亦殊老师《五四运动与中国共产党的诞生》
《五四运动与中国共产党的诞生》一课以青年周恩来的人生历程为线索，勾勒从“五四风雷”到“建党伟业”再到国共合作与国民革命的历史脉络，构建学史情境，揭示时代背景，培养学生的核心素养，尤其是从以周恩来为代表的有志青年身上学习到“敢为天下先”的爱国情怀，树立正确的人生目标和志向。
感悟：这节汇报课对于我而言，是从走上讲台到站稳讲台的起点，更是立足历史教学，构建历史情境的新舞台。从独立备课，到一遍遍的磨课与修改，我深切感受到了自己的成长与进步，也感恩我的师傅杨静老师和历史组前辈们的帮助与指点，我将会带着自己的点滴收获，继续走得更坚定、更努力！
地理金春燕老师《人口迁移》
本节课主要围绕人口迁移方面的知识展开，通过设置同桌合作、小组探讨等活动，引导学生分析不同时空下人口迁移特点、原因及影响，以本班学生家庭迁移状况为、青浦华为相关材料为切入点，增强知识理解与应用，提升学生的地理实践力。
反思与感悟：经过本节课，我愈发重视知识逻辑的连贯性。从人口迁移的定义到时空特点，再到原因及影响，逐步引导学生深入探究。我学会从学生互动中观察他们的思维过程，进而调整教学策略，这极大提升了我对课堂节奏的把控能力，也让我更懂得如何以学生为中心开展教学。
本次活动为新教师搭建了专业成长的实践环境，充分彰显了我校对师资队伍建设的重视。新教师将以此次汇报课为起点，在持续的教学实践中锤炼技能，逐步实现从职初教师向成熟教师的跨越式发展。