3月16日下午，初中语文学科在党员活动室举行了“指向高阶思维培养的单元作业设计指导”教研活动。会议由教研组长杨忍老师主持，全体初中语文教师参会。

初中语文教师认真观看曹刚老师有关单元作业指导的视频。曹老师指出单元作业设计是培养学生高阶思维的有效途径，他结合2021年上海市中小学优秀单元作业案例设计大赛一等奖案例，重点介绍了小说阅读单元的作业设计路径，通过思维导图梳理人物信息及人际关系，建立情节之间的联系，抓住关键词句归类信息，推断人物性格特征，最后整合辨析作者的写作意图。这样的设计路径对学生能力的培养实现了从概括理解走向分析和评价，最终培养结构化的意识，实现高阶思维的跨越。

黄丽燕老师深有感触的说：“单元目标的制定、题目之间的结构背后反映的都是教师文本解读的基本功，因此她认为只有进行深度的文本解读，才能命出培养学生高阶思维的好题。”

郑丽敏老师认为：同一类题型也要依据文本特点进行调整，自读课要和教读课建立关联，提升学生梳理问题之间逻辑关系的能力。

活动的最后，沈玉莲老师提出两点建议：1.创设有趣的情境，在形式多样的情况下兼顾分层。她指出：教师将情境创设与作业设计有机结合，不仅能够形成多种作业形式，还能在情境中培养学生的学科能力；2.重视文本解读，她认为：一套好的单元作业是基于教师对文本的深度阶段，形成每篇课文的问题链，这样才能保证篇与篇的思维的衔接性。

本次研修活动不仅让教师们意识到单元作业设计的重要性，也为教师反思、改进课堂教学以及更科学地设计单元作业指明了方向。