为全面总结期中考试成效，深化"关联性历史叙事"在教学评价中的应用，11月14日下午，历史学科组召开专题教研会议。活动聚焦质量分析、作业设计和命题创新，通过数据诊断与实践分享，推动教学评一体化建设。

一、精准把脉：期中考试质量分析

各年级备课组长基于考情，开展多维诊断。陆老师就初中的期中考试总结了三点：其一，命题特点：注重基础史实与事件关联，都是在情景材料下引导学生捕捉历史信息，实现素养落地；其二，这次暴露出来的突出问题：学生时空定位能力薄弱，材料信息使用的主题意识薄弱，得分率在56.8%。其三，接下来改进的措施是，开发"历史地图专项训练"微练习，强化时空素养。高二年级的何老师总结了两点：其一，试卷的稳健命制前提下，等级考生在唯物史观运用题得分率差异显著，接近40%，合格考生的困境在于课堂参与度与及格率正相关，底部生反而是专注度持续走低的群体。其二，应对策略拟推行"5分钟阶梯小测"，实施走动式个辅。高三的严老师分析了两点：其一，开放性试题平均分在逐步提升，主要是专题复习 的成效；但是，历史解释类题目呈现"两极分化"态势，拟以类型题的小专题方式进行突破。其二，接下来的推进重点在于知识体系的建构和对知识素养的综合迁移为训练的重点。

二、作业设计与评析研讨

1. 初中作业优化：小吴老师“元朝的统治”一课的作业设计。基础作业主要是疆域图的识读和主要制度的整理；提高层作业主要是比对元朝与前朝中央集权制度的变迁；创新层是设计了一位旅行者在元朝的见闻实录。反思环节，小吴老师指出，需加强作业与课堂情景的连贯性。

2. 高中作业改进：沈老师分享了选必三“图书馆与博物馆”一课的作业设计，主要是依托地图和中华文物流转的历史情境，推动学生在文物旅行中探究作业中的基础层和开放的认知层问题。在反思环节，沈老师指出，这一作业，可以在短时作业和长时作业两个层面推进。

三、创新实践：关联性叙事的命题探索

如何在期中命题与日常作业的设计中提升历史叙事在命题中的效益，优秀的经验教师张老师结合“工业革命”这一主题的多个试题命制，进行了详细的解析，重点强调了选材的典型性和问题设计的关联性，特别指出开放性试题评价标准的拟定方法。

四、共识与行动：教研总结

最后，杨老师就本次教研活动做了总结：其一，持续以质量提升为目标，不断改进课堂-作业-命题联动机制；其二，推进“基础作业+弹性任务”的作业模式；其三，继续开发叙事性试题的命题。

结语：本次教研通过精准分析、作业优化和命题创新的三维研讨，既夯实了教学常规，又突破了改革难点。历史组将持续推进"教学-作业-评价"一体化建设，为学科高质量发展注入新动能！