2024年12月2日下午青浦一中召开了以“以作业为镜，观教学之质”为主题的“双新”项目推进会暨学科组长会议。全体学科组长和骨干教师与会，叶萍老师列席会议，浦妙芬老师主持。会议分为两项议程：

一、主题解析

浦老师结合《2024学年青浦区作业管理示范校评选方案》诠释了“以作业为镜，观教学之质”主题的内涵。

（一）以作业为镜

作业就像是一面镜子，能够直观地反映出学生对知识的掌握程度；作业还能体现学生的学习能力和学习态度；从学生完成作业的速度和准确性上，也能大致判断出他们的学习能力差异。作业是教学目标的具体化体现。教师在设计教学时会有相应的教学目标，那么相关的作业题目，就是对教学目标的具体考查。通过学生作业的完成情况，教师可以判断教学目标是否达成。如果大部分学生都能正确完成这类作业，说明教学目标在一定程度上已经实现；反之，如果学生普遍出错，那就说明教学目标可能没有很好地达成，教师需要反思教学过程。

（二）观教学之质

从作业中可以观察教学内容是否合适。如果作业中频繁出现学生未学过的知识点或者概念，这可能意味着教师在教学内容的安排上跨度太大。同时，也能看出教学内容的深度是否合适。如果学生在作业中对一些简单的知识点过度纠结或者无法完成一些超出他们能力范围的难题，这表明教学内容的深度可能需要调整。作业完成情况可以帮助教师评估教学方法是否有效。如果学生在作业中只是机械地记忆知识，而不能灵活运用，可能说明教师的教学方法过于注重死记硬背，缺乏对知识的深入理解和应用引导。另外，从作业的反馈还可以了解不同教学方法对学生个体的适用性。

“以作业为镜，观教学之质” 意味着把作业作为一种重要的教学反馈工具。教师通过仔细分析学生的作业，能够发现教学过程中的优点和不足，包括教学内容的准确性、教学目标的合理性、教学方法的有效性等多个方面。这有助于教师不断改进教学，提高教学质量，使教学更加符合学生的学习需求和实际情况，从而达到更好的教学效果。

二、作业检查

全校所有任教老师将每一种作业学科都上交10份，各学科组长以学科为单位开展作业设计、作业量、作业批改、作业反馈等方面的检查，并进行等第划分。根据检查情况，学科组长进行探讨，达成以下共识：

（一）作业布置方面

1.目标要明确作业内容要紧密围绕教学目标，与课堂教学内容相匹配。明确每个作业任务的具体目标，让学生清楚知道通过完成作业他们能够提升哪方面的知识或技能。

2.难度要适宜

考虑学生的学习能力和知识水平，作业难度应具有一定的梯度。避免作业过于简单导致学生缺乏挑战，或者过于困难使学生产生挫败感。

3.形式要多样

作业形式应多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等。涵盖不同的知识领域和技能要求。

4.作业要适量

严格控制作业量，避免学生负担过重。根据学生的年龄和学习阶段合理安排作业时间。考虑到学生在不同学科都有作业，要注意各学科作业量的平衡。

（二）作业批改方面

1.必须要认真细致

仔细批改每一份作业，关注学生的答题细节。认真对待学生的书写、格式等问题。

2.批改方式要多样

采用多种批改符号，让学生能够直观地了解自己作业的情况。例如，用 “√” 表示正确，“×” 表示错误，用波浪线 “﹏﹏” 标记出有问题的部分，用问号 “？” 表示内容不明确或有疑问等。可以适当运用批注，在学生的作业旁边写下简短的评语。

3.尝试个性化批改

根据学生的个体差异进行批改。对于学习能力较强的学生，可以在批改时提出更高的要求或拓展性的问题。更要关注学习困难学生的作业，给予更多的鼓励和指导。

（三）作业反馈方面

1.反馈要及时

及时反馈作业情况，让学生能够尽快了解自己的作业成果。

2.反馈要有针对性

反馈内容要有针对性，针对学生在作业中出现的具体问题进行讲解。根据学生的学习情况进行分层反馈。对于成绩较好的学生，可以着重反馈拓展性的内容；对于成绩一般的学生，重点放在基础知识和基本技能的巩固上。

3.反馈要有互动

鼓励学生参与反馈过程，让学生提出自己在作业中的疑问和困惑。例如，在课堂上反馈作业时，留出一定的时间让学生提问，或者组织学生小组讨论作业中的难题，通过学生之间的互动交流，加深对知识的理解。教师可以通过与学生的互动，了解学生对作业的感受和建议，如问学生 “你们觉得这次作业难度如何？”“对作业形式有什么意见？”，然后根据学生的反馈调整作业布置和批改方式。