为准确把握学科改革动态，优化教学与评价策略，10月17日下午，历史学科组在阅览室召开专题教研会议。活动围绕“学业考试评价精神传达”和“主题实践课研讨”两大板块展开，全体教师深入研讨、共谋发展。

一、会议精神传达：明方向·知动态

首先，陆老师和严老师就学业考试评价报告会精神进行了解读交流。陆老师结合初中学业考数据，指出命题趋势注重“历史解释与实证能力融合”，建议教学中加强史料链设计与跨时期关联；严老师针对高中等级考，强调“核心素养分层考查”特点，提出复习需关注“大概念统领下的主题式整合”和“情景下历史叙事能力的培养”，并展示了典型试题的能力对标分析图片。

其次，谢老师就市‘双新’推进研讨活动进行分享交流。她提醒大家，要关注教学转型，尤其是以“情境-问题-活动”为主线，推动学生从“记忆史实”向“建构历史逻辑”转变；建议借助学校的资源建设，进一步完善单元教学设计，注意课堂设计与作业设计中贯彻落实“教-学-评”一致性。

二、主题说课展示：探兴衰·链作业

陆老师与吴老师以《东汉兴衰》为例，呈现“双新”理念下的课堂与作业一体化设计。从课堂教学设计角度，以五铢钱模型实体为探究线索，引导学生以“光武中兴—外戚专权—黄巾起义”为脉络，探究治乱之因；从作业创新设计角度，展示了分层作业的探索：基础层（时间轴梳理）、提升层（对比西汉与东汉衰亡异同）、拓展层（结合材料总结古代王朝治乱兴衰的主要因素，提升社会治理的认知层次）。课例充分体现“以评促学”理念，为组内教师提供了“素养导向”教学的新思路。

三、研讨总结：凝共识·促行动

教研组长杨老师结合活动内容提出后续要求：其一，各备课组需结合学业考报告会精神，调整教学重点与命题策略，对标评价改革。其二，以《东汉兴衰》为范例，推动情境化教学与结构化作业设计在常态课中的落地，深化“双新”实践。其三，强化资源共建，按学情完善作业集，纳入校本资源库。

结语：本次教研活动既有高位的政策引领，又有落地的课例支撑，为学科组在“双新”的探索指明了路径。全体教师将以更开放的姿态拥抱变革，在实践反思中持续提升专业力！