10月15日，青浦一中开展项目化学习培训活动。原上海市师资培训中心副主任薄全锋老师进行了以“项目化学习的教学设计”为题的培训讲座。本次培育由浦妙芬老师主持，全体教师参加。

薄全锋老师的讲座主要围绕项目化学习与跨学科学习、项目化学习的选题、设计框架问题三个方面展开。

在分享第一方面内容的过程中，薄老师首先引用了中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中“优化教学方式”的相关内容——坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，……融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，从而高屋建瓴地分析了项目化学习的实施背景。接着薄老师从传统教学和项目化学习教学两者的对比中突出了项目化学习的八大要素：素养目标、真实情境、框架问题、角色成果、合作探究、过程评价、学习技术、高阶思维。由此呈现了“项目化学习”定义——从真实世界的问题或与真实世界相关学科问题出发，学生扮演一定的社会角色，运用学科的基本概念和原理，借助多种资源，经过探究解决一系列有关联的问题，并将探究结果用产品的形式呈现给合作团队或社会。

在指导全体教师如何进行项目化学习选题时，薄老师以案例辨析的形式，提出了项目化学习的选题不仅仅是项目学习的标题，而是对学习项目进行整体构思与规划。他还提供了可操作性极强的选题内容与策略：确定项目的内容与主题、为学习项目创设情境、设计项目的驱动问题、构思项目成果和展示方式、依据学科核心素养和高阶思维及能力发展设计项目的学习目标、设计学生在项目中扮演的社会角色和需要完成的项目任务、用项目概述综合描述跨学科项目化学习的选题构思。

薄老师就设计框架问题这一内容时，先明晰了“基本问题”“单元问题”“内容问题”三者之间的差异性，然后以现场提问的形式，再次强化了三个不同的概念，同时也为在座的教师提供了可行的设计路径。

整场讲座，薄老师以丰富而又翔实的案例，以互动的对话形式，既打开了一中教师全新的教学思路，更引发了大家对于项目化学习教学的深层思考。